LAS TIC

Introducción

TIC Y EDUCACIÓN 

Incluir las tecnologías en la educación, hoy en día, es una necesidad pero al mismo tiempo un desafío; actualmente existen muchas aplicaciones tecnológicas que se  han diseñado como instrumentos de apoyo en el ámbito educativo y han mostrado lo efectivo que pueden llegar a ser para el desarrollo de aprendizajes más significativos en los alumnos: video, juegos interactivos, audiolibros, programas para hacer presentaciones, esquemas… en fin, son herramientas que diversifican y hacen más atractivas el desarrollo de contenidos de aprendizaje en el aula y fuera de ella. Pero también implican todo un reto, puesto que requiere de mayor  infraestructura y equipamiento para las escuelas, así como entrenamiento en los docentes para utilizarlas de forma eficiente y efectiva; pero principalmente representa un reto ante la resistencia de muchos profesores.

Actitud de los docentes ante las TIC en la educación

Actitud de los docentes ante las TIC en la educación

Como  ya se comentó, muchos docentes aún tienen resistencia a incluir  o utilizar  las nuevas tecnologías como apoyo en su práctica docente, “la gran resistencia del personal docente a estos cambios se debe a que, el romper con la rutina perturba una situación habitual. También, inexactamente se cree que los nuevos medios deshumanizan la enseñanza, desplazan a los profesores y que la educación en consecuencia se hará autómata sin la calidad humana que le da la comunicación entre profesor y alumno” (Martínez-Salanova), sin embargo desde mi punto de vista uno de los principales motivos de dicha resistencia es por el miedo o temor que tienen, un niño no teme a aprender, por ejemplo cuando se encuentra frente a un celular lo que hace es “picar” todos los botones, se desplazan de  una aplicación a otro, sin importar si bloquean o descomponen el dispositivo, en cambio un adulto actúa de forma diferente “teme a utilizarlo por el miedo al fracaso o incluso a descomponerlo”. 

Aún así, muchos docentes estamos  aventurándonos en aprender  y utilizar  las nuevas herramientas tecnológicas, tenemos una actitud de apertura   y accesibilidad por aprender, prueba de ello es que muchos docentes nos encontramos hoy en día estudiando la maestría en Docencia para la Educación Media Superior en el SUV, estamos aprendiendo en un entorno virtual, conociendo y al mismo tiempo experimentando con varias aplicaciones  tecnológicas que  podemos adoptar en nuestra práctica docente.

Conclusión

Conclusión

Una competencia del docente es el conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, por tanto, es nuestra responsabilidad seguirnos formando en el uso de estas nuevas herramientas y sacarle el mayor provecho para lograr que nuestros estudiantes logren aprendizajes más significativos.

Para que las tecnologías sean un apoyo efectivo “se requiere la participación activa de un elemento clave: el profesional de la educación. Es él quien, en cada situación de aprendizaje, con sus decisiones y su actuación, conseguirá que el medio quede integrado. Desde esta perspectiva es evidente que el papel que debe desempeñar el profesor ha de sufrir un cambio profundo con respecto al que ha ejercido de forma tradicional. El profesor pasará de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.

El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental.”

Referencias

Martínez-Salanova Sánchez E. Las tecnologías educativas en el aula (s.f.) Disponible en: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0071tecnologiaaulas.htm

 Elstein S. (s.f.) Nuevas tecnologías y educación. Hacia una nueva perspectiva en la formación de profesores. Nuevas tecnologías, nuevos entornos sociales y culturales. Disponible en: https://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/Elstein.htm